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相比注意力和数学能力的提高，英语的提高就非常简单了，估计很多家长，尤其是学霸家长，都有丰富的经验。

我简单说下我的做法，我觉得非常有效，也容易实施。

语言类的学习，其实技术含量不高，但对量的堆积有明确的要求，只要堆够量，成绩就能上来。

只是这个量怎么堆，如何堆才快，效果才好，各家有各家的做法罢了。

我在这方面有点经验，因为我高考的英语是突击的，大学四级过级考试，也是突击的，而且是跨级突击成功的。

所以我的方法对低分到中高分是很有效的，这个我有自信，但是对90分以上，就没那么有效了，那个分数段，必须学得更精了。

英语学习对多数学生最大的障碍是单词量不够，不够的原因，是记不住，即使有一些学生很努力的被单词，也用了很多大神的方法，但是效果就是不好，这个时候，可以参考一下我的方法。

我的英语长期一直都很差，到高一下学期，还依旧在40分以下徘徊，这个分数，基本上就是蒙出来的。

到了高二，我也意识到，英语这个水平，要考上大学是不太可能的，必须提到一个基本的分数段。

这时我认真的思考了如何背单词的问题，回顾下曾经也记住过单词的情形，开始了自己的“筑基”过程。

背单词有很多方法，其中有些貌似很有效。各种宣传都有，培训机构就更夸张，什么50天3000单词过关等，不一而足，当然，我们那时候比较闭塞，没见过这么多的世面，只能自己想办法。

我的方法比较简单，一个是课文和单词结合，一个是图片记忆法（这貌似是一种快速记忆法）。两种方法结合，效果不错。

先说课文和单词的结合。

课文和单词结合，目的比较简单，就是建立单词之间的联系，让分列的单词，成为某个整体的一部分，课文就是一种很好的粘合剂，把不想干的单词合成一个整体。很多单词的记忆法，其实都用到了这个模式，比如词根法。

所以，要背好单词，记牢它，就要熟记甚至能背诵课文。

这里就有一个问题，一个人如果连单词都没记住，背课文不是更难吗？

其实，从我的实践来看，背课文反倒比背单词更容易些。

因为，课文是有具体含义的，一篇课文，是一个有机的构成。而一堆单词，却没有明确的联系，所以，背课文容易，背单词，或者单独背单词，难。

背课文之所以难，主要还是不清楚课文讲了啥，所以，解决这个问题，再背就容易多了。

所以我的方法是，先翻译课文，记住中文，由于英文课文实际上都不长，要记住对应的中文，非常容易。记住中文后，再以中文意义为线索，翻译成对应的英文，背下来。

这样一篇课文，英汉对照几次，就能全文背下来了。

这是第一步。

第二步，背课文对应的生词表，有了课文的对应关系，生词表上的单词就很容易搞清楚，大概看五分钟，一课的生词表，就能记住了。

这里要注意的是，在记生词表的时候，要从两个角度同时记忆。

一个是每个单词出现在课文的位置。

另一个就是把本篇生词表当做一张图片记下来，这样你就记住了各个生词之间的位置关系，如果那个没记住，你在回忆的时候，这个位置就会出现一个空白。

这样一共25到30分钟内，你就记住了一篇课文，及其对应的全部生词。

完了找一张纸，把生词表默写下来，最好全对，只错一两个，也可以。这第一次的背诵，就完成了。

当然，仅有一次记忆，是不能记牢这些词汇的。要完全记住，后面还要加强记忆三次。

后面的三次，时间都不长，大概5到10分钟就够了。

这三次都记忆，都是在脑海里回忆，首先是回忆生词表那张图，如果能整张回忆全，就可以了，如果不全，就回忆课文，看哪个单词漏了。三次都是这样的。

这样一共四次，一个整天的时间，一篇课文及生词，就会全部记住。

而且记得非常牢靠，几乎终身不忘。

我的四次的时间是这样安排的。

第一次，安排在晚自习快结束的最后半个小时。

第二次，上床睡觉后，先回忆，再睡觉。

第三次，清晨醒来的时候，什么都不想，先回忆昨晚记得东西。

第四次，上早自习，回忆一下，然后翻书对照一下，看有没有错漏的地方，有就再记一下。

这种模式，同学们并没有看到你在用功，但实际上，你在飞速前进。

我用了整整一年的时间，把英语课本，从初一第一课，背到高三最后一课，终于修成正果。

到了高二结束的时候，我的英语成绩就稳稳的在70左右，之后就是搞题海战术继续提高了。

大学的时候，也几乎是如法炮制，花了三个月的时间，从二级的水平，跳过三级考试，直接过了四级。

如今，看到娃的英语成绩，我自然还是很有信心的，这个和数学不一样。数学，物理我一直都还不错，一直没遇到什么困难，所以，对应的提高方法，只能说，有方向，但技巧就缺乏了。

好了，做为家长，我们看看怎么具体操作。

这个英语的提高适用于起点比较低的同学，目前英语还不错的，就不用考虑了。

这种方法的重点，是有一个家长要在开始阶段深度参与，当给娃建立了稳定的过程后，就可以脱手了。

首先是检查娃的英语水平，不过，我们家娃的水平，我很清楚了，就直接开始。

取出课本，翻到他现在学的课文，让娃先朗读一遍。

然后，问娃，这篇课文讲的啥，能不能用中文说一遍。

一般娃都能说个大概。

然后进入咬文嚼字阶段。

从课文的第一句开始，然娃逐句翻译，并和娃讨论为什么这样翻译，能不能用别的表述，从中文的角度，这个意思可以有几种表述，各种表述对意思表达的不同在哪里。反过来，用英语表述，那些词可以替换成别的词，替换后，表达的意思有没有变化，为什么。

整个过程以讨论的方式进行，这样会很费时，大概一两个小时，才能完成一遍正文的理解翻译。

之所以这样做，就是我们家娃，语文功底也不行，通过这一搞，中英对照学习，一次可以学两门语言，并能记忆深刻。

但是，就是很费时间和精力。

对家长的要求，也高一点。

大概两个小时后，一篇课文的理解完成了，就可以让娃背课文。

这时候，娃几乎就能背个七七八八，再对照课文修正几次，就差不多了。

完了就看生词表。

让娃记几分钟的时间，然后把课本收回来，然娃自己默写，不给任何提示，要求顺序要对，英文和中文意思都要写。

写完以后，检查有没有漏的和错的，首先检查有没有漏的，如果有漏的，就要娃在回忆回忆单词表和课文，按照课文意思和单词表的图形，能不能想出来。

这些完成后，把课本给娃，让娃自己对照，补记。

重复几次，到基本上全部能默写出来。

这个大概要十几分钟到半个小时，这一次单词记忆就完成了。

到了晚上，让娃再把白天记得单词再默一遍，再对照，改错。

至于娃能不能在床上自己默记，这有点难要求，我是要求娃，但我估计娃不能完全做到。毕竟这种需要高度调动大脑能力的活，娃做起来困难较大。

我这样带着娃完成一册的英语单词背诵后，后面的就让娃自己搞了。

初二暑假，我用这个方法，陪着娃，背完了初一，初二两年四册的英语单词。

初三寒假，背完了初三的全部。

初三最后一个学期，娃说英语单词都背完了，后面怎么办。

我说，好办，背高中的，反正你到高中也是要学的，就买了高一的前一册课本，给娃背。

最后中考，娃考了94分。

中考后，暑假，又买了高中后面两册的英语让娃背。

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